Bonjour de Sougueur -

Guide du maître 3ème année primaire

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Guide pédagogique

 

Manuel scolaire de FRANÇAIS

 

 

3°A.P

 

 

 

 

 

Mmes  Tounsi  M'hamsadji  Mina – I.E.E.F

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                                          Bezaoucha  Anissa – P.E.S

 

       Guesmi   Mazouzi Sadjia – M.E.F

 

 

 

 

                                                                          Année scolaire 2008/2009


Sommaire

 

 

Introduction

 

1 – Le Programme de français de 3e AP

       1.1–  Compétences et objectifs d’apprentissage

       1.2–  Tableau de correspondance programme/ manuel scolaire

 

2 – Présentation du manuel scolaire

       2.1 –  Structure du manuel

       2.2 –  Thèmes et illustrations

       2.3 –  Structure des  séquences dans les projets

       2.4 – Tableau des contenus

      

3 – Activités à réaliser

       3.1– Pour travailler l’oral

                3.1.1- Actes de parole à réaliser

                3.1.2- Saynètes à jouer

                3.1.3- Comptines à apprendre     

        3.2–  Pour travailler l’écrit

                 3.2.1-Textes de lecture

                 3.2.2- Activités d'écriture et de production écrite

                 3.2.3- Histoire à écouter

 

 4 – Déroulement des projets

       4.1 – Les activités dans la séquence 1 du projet1

       4.2 –  Les projets 2-3-4

       4.3 – Recommandations pédagogiques

 

 

5 – De quelques outils

       5. 1 – Tableau de correspondances phonèmes/graphèmes

5. 2 – Pages outils

       5. 3 – Lexique illustré

       5. 4 – Phonétaire

       5. 5 – J’écris les nombres

 

 






INTRODUCTION

 

 

      L’appareil pédagogique de 3°Année Primaire, première année d'enseignement du français, est constitué d’un manuel scolaire destiné à l’élève « Mon premier livre de français » et d’un guide pédagogique destiné aux enseignant(e)s.

Ce guide a pour objectifs de présenter le manuel, et de proposer une  démarche d’exploitation détaillée pour chaque champ d’intervention didactique, à savoir : l’oral/réception, l’oral/production, l’écrit/réception et l’écrit/production.

     Les enseignant(e)s trouveront dans ce guide :

-         des tableaux de correspondance des compétences et des objectifs par projet et par séquence,

-         des recommandations pédagogiques pour le déroulement des projets,

-         des développements portant sur les activités à l’oral et à l’écrit,

-         des suggestions pour l’exploitation optimale du manuel dans une perspective de développement des compétences.

      La séquence 1 du premier projet : « Réaliser un imagier thématique sur l’école pour le présenter au concours inter – écoles. » est présentée en détails, à titre d'illustration.

      Le manuel scolaire prend appui sur les principes méthodologiques retenus dans le nouveau programme. Il est abondamment illustré car le rôle de l'image à ce stade d'initiation, est primordial.

      Les enseignants se familiariseront rapidement avec la démarche vu que les séquences des projets sont structurées de la même manière et comportent  les mêmes rubriques.

      Le manuel scolaire n’est pas un consommable. Les tableaux qui y sont présentés sont donnés à titre indicatif. C’est aux enseignants que revient la tâche de faire reproduire ces tableaux sur les cahiers, sur les ardoises ou  au tableau.

Des indications précises sont données dans ce sens à travers les consignes de travail.

       Des pistes de planification, des conseils ainsi que des orientations multiples feront de ce guide un outil de référence afin de répondre aux intentions du programme et du manuel scolaire, à savoir : donner à l’élève des connaissances et les moyens de les exploiter afin de les réinvestir à bon escient.

 

 

 

 

1 – Le Programme de français de 3e AP

 

1.1-Compétences et objectifs d’apprentissage

 

Les Compétences de fin d’année énoncées dans le programme de français de la 3e AP sont les suivantes :

 

Oral /compréhension (écouter)

Oral /expression (parler)

Ecrit /compréhension (lire)

Ecrit /expression (écrire)

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08/02/2009 8 Poster un commentaire

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