Guide du maître 3ème année primaire
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET
POPULAIRE
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
Guide
pédagogique
Manuel scolaire de FRANÇAIS
3°A.P
Mmes Tounsi M'hamsadji
Mina – I.E.E.F
.
Bezaoucha Anissa – P.E.S
Guesmi Mazouzi Sadjia – M.E.F
Année scolaire 2008/2009
Sommaire
Introduction
1 – Le Programme de français de 3e AP
1.1– Compétences et objectifs d’apprentissage
1.2– Tableau de correspondance programme/ manuel
scolaire
2 – Présentation du manuel scolaire
2.1 – Structure du manuel
2.2 – Thèmes et illustrations
2.3
– Structure des séquences dans les projets
2.4 – Tableau des contenus
3 – Activités à réaliser
3.1–
Pour travailler l’oral
3.1.1-
Actes de parole à réaliser
3.1.2- Saynètes à jouer
3.1.3-
Comptines à apprendre
3.2– Pour travailler l’écrit
3.2.1-Textes de lecture
3.2.2- Activités d'écriture et de production écrite
3.2.3- Histoire à écouter
4 – Déroulement
des projets
4.1 – Les activités dans la séquence 1 du projet1
4.2 –
Les projets 2-3-4
4.3 – Recommandations pédagogiques
5 – De quelques outils
5. 1 – Tableau
de correspondances phonèmes/graphèmes
5. 2 – Pages outils
5.
3 – Lexique illustré
5. 4 – Phonétaire
5.
5 – J’écris les nombres
INTRODUCTION
L’appareil pédagogique de 3°Année Primaire, première année
d'enseignement du français, est constitué d’un manuel scolaire destiné à
l’élève « Mon premier livre de français » et d’un guide pédagogique destiné
aux enseignant(e)s.
Ce guide a pour objectifs de présenter le
manuel, et de proposer une démarche d’exploitation
détaillée pour chaque champ d’intervention didactique, à savoir : l’oral/réception,
l’oral/production, l’écrit/réception et l’écrit/production.
Les enseignant(e)s trouveront dans ce guide :
-
des tableaux de correspondance des compétences et des objectifs par
projet et par séquence,
-
des recommandations pédagogiques pour le déroulement des projets,
-
des développements portant sur les activités à l’oral et à l’écrit,
-
des suggestions pour l’exploitation optimale du manuel dans une
perspective de développement des compétences.
La séquence 1 du premier projet : « Réaliser un imagier
thématique sur l’école pour le présenter au concours inter – écoles. » est
présentée en détails, à titre d'illustration.
Le manuel scolaire prend appui sur les principes méthodologiques retenus
dans le nouveau programme. Il est abondamment illustré car le rôle de l'image à
ce stade d'initiation, est primordial.
Les enseignants se familiariseront rapidement avec la démarche vu que
les séquences des projets sont structurées de la même manière et comportent les mêmes rubriques.
Le manuel scolaire n’est pas un
consommable. Les tableaux qui y sont présentés sont donnés à titre indicatif.
C’est aux enseignants que revient la tâche de faire reproduire ces tableaux sur
les cahiers, sur les ardoises ou au
tableau.
Des indications
précises sont données dans ce sens à travers les consignes de travail.
Des pistes de planification, des conseils ainsi que des orientations
multiples feront de ce guide un outil de référence afin de répondre aux
intentions du programme et du manuel scolaire, à savoir : donner à
l’élève des connaissances et les moyens de les exploiter afin de les réinvestir
à bon escient.
1 – Le Programme de français de 3e
AP
1.1-Compétences et objectifs
d’apprentissage
Les Compétences de fin d’année énoncées
dans le programme de français de la 3e AP sont les suivantes :
