Bonjour de Sougueur -

Pour l’éducation à la poésie, il faut procéder à un choix de poèmes faciles à dire et à mémoriser. Des activités doivent cibler :

- l’amélioration de la prononciation

-   la mémorisation de textes poétiques dont la structure est très marquée (refrain, rime récurrente, sons réguliers …),

-   l’expression du plaisir : goûter au beau, à la musicalité des sons, à la richesse des images visuelles,

-   la sensibilisation à la création de petits textes poétiques.

Les activités sur les textes poétiques, qui s’inscrivent dans une éducation esthétique, doivent en plus de la mémorisation (récitation), proposer des « jeux » sur la langue et des activités de re-création « sur le modèle de ».

• Lire un poème :

Les moments de lecture de la poésie doivent être diversifiés :

-   lecture plaisir à la fin d’une séance de grammaire ou pour « souffler » entre deux leçons,

-   lecture à l’occasion d’un événement (journée de l’enfance, saison nouvelle : le printemps, …).

• Dire un poème :

Les activités de mise en voix d’un poème permettent :

- la maîtrise des différentes intonations (gaie, triste, enjouée, vive, …),

- l’exploration et la modulation de la voix (forte, criée, chuchotée, murmurée …),

- la mise en scène du poème (en chœur, répartition des voix, mimique).

La mise en voix fait découvrir la fonction de l’intention expressive (la fourmi est moqueuse, la grenouille envieuse, la pluie triste …). Elle facilite la mémorisation totale ou partielle du poème.

Il est bon de rappeler que le poème doit être dit avec justesse (et non crié) pendant la récitation.

• Ecrire un poème :

Chaque élève peut écrire d’après une consigne d’écriture ou selon sa fantaisie.

 Ex : - changer la rime,

         - écrire sur le modèle de …,

         - varier la structure.

• Démarche possible :

- Lecture à haute voix par l’enseignant(e)ou par un bon lecteur de trois ou quatre petits poèmes sur le même thème. Cette lecture doit être expressive pour permettre aux élèves de choisir le poème à étudier.

- Le poème choisi sera relu par l’enseignant pour le faire apprécier davantage par les élèves. Il leur demandera d’identifier le thème.

- Assurer la compréhension globale du poème à l’aide d’un questionnaire : chacun va dire ce qu’il voit (la ponctuation, la silhouette du texte, les mots connus, les mots inconnus …), ce qu’il comprend (résumé du contenu en quelques phrases), ce qu’il ressent (impression de joie, de rythme, de tristesse …) ou ce qu’il entend (récurrence d’un son, musicalité des sons, sonorités se faisant écho d’un vers à l’autre).

- Emploi d’un vocabulaire spécifique à la poésie : poésie, strophe, rime, vers …

- Les élèves feront une lecture silencieuse et une lecture oralisée. Celle-ci peut être individuelle ou collective pour mettre en voix le poème. A chaque élève de lire et de dire le poème en partie ou en entier.

- Le poème sera recopié dans le cahier de poésies. L’enseignant peut proposer de le recopier selon l’une ou l’autre forme d’écriture (majuscule, cursive …).

• Prolongement :

Le cahier de poésies sera divisé en deux parties : l’une pour le travail de copie, de reproduction, d’illustration … l’autre sera l’espace libre où chaque élève est appelé à recopier des poésies qu’il a aimées, appréciées en 3^e et  4^eAP, qu’il a trouvées dans des livres, qu’il a lues ou entendues.

Les élèves peuvent écrire un ou des poèmes au gré de leur fantaisie, de leur imagination.

La pratique de la poésie en classe de langue contribue à développer la créativité, à stimuler l’imagination par la richesse des sonorités et des images visuelles qu’elle évoque. C’est la note de fantaisie et de culture que l’on donne à l’élève pour cultiver sa sensibilité et sa recherche du beau.